第59章
  多数学生已经习惯了老师这样严厉的话语,对于唐宁这样的评价,心里只是有些难过,但是没有任何想要反驳的意思,他们自认为没有能力去反驳唐宁的评价,只是沉默着继续看着唐宁的范画
  那个座位在贴着唐宁范画的墙边、只要有空闲就盯着唐宁范画的女生却有了别的想法。
  在她看来,唐宁的绘画方式的难点并不在没有展示的细节刻画上,而是在以明暗关系定型上,明明最难的地方都展示给他们了,为何会强调他们的细节刻画不行?
  虽然看起来真的很像是因为他们的细节刻画不行,唐宁才没有继续进行范画的细节,但她总觉得唐宁不是这个意思。
  如果真觉得不行,更应该练才对,应该像其他老师一样,就算认定他们学不会,强硬让他们照着抄也得抄会如何刻画。
  唐宁觉得教室里有些过分安静了,看向秦施彰,不解他怎么没有继续讲课,却看到秦施彰脸上有些无奈的神情。
  秦施彰见唐宁的目光落在自己身上,并且略带疑惑的模样,开口道:“我以为你还要再讲几句。”
  话虽是这般说,但其实秦施彰想要告知唐宁的是,他刚刚那句话需要再补充几句,不然他也不太能和学生们解释清唐宁的真实意思。
  经过这么长时间的相处,唐宁也是能够看到秦施彰的一些眼神的,站在原地,手揣进了口袋里,一直摸着口袋里的布料。
  秦施彰见状,心道:“好了,这下把唐宁搞紧张了,接下来他要么说话更难听、让人容易误会,要么就能看到他表达不出任何话语开始焦虑,最后直接走出教室的声音。”
  想到此,还做好了怎么和学生解释的心理准备。
  唐宁思考着自己先前的那句话到底哪里说得不妥,他是在认为那句话不会造成误解的情况才说出口的,并且在说出口后发现这句话和他想表达的一样,这才放下心,又去看了一遍学生们的细节刻画。
  但显然,学生们和秦施彰的反应并不是他认为的那样。
  焦虑的情绪在唐宁的心底升起,他不知道到底哪里出现了差错。刚刚的那句话难道有什么别的意思吗?怎么可能有别的意思呢?
  教室里安静得像是在进行一场严肃的考试。
  简智安排好自己带的另一个班上的学生后,就走到唐宁两人上课的教室,他想要看看两人第一次当老师适不适应,管不管得住学生。
  刚靠近教室,没有听到任何交谈的声音,简智还在心底夸赞唐宁两人还挺会管理学生、维持秩序,但越靠近教室,越安静,连讲课的声音都没有的时候,简智有些奇怪了。
  推开门看到就是唐宁双手插兜看着秦施彰,而学生们一部分在看范画、一部分在来回打量唐宁和秦施彰的景象。
  “出什么事了?你俩吵起来了?”
  简智并非大声质问,而是带着点儿小心地询问。
  若不是他距离秦施彰比较近,秦施彰或许都没有听见简智在说些什么。
  也不怪简智会这么想,毕竟唐宁现在脸上的神情看着实在谈不上是无事发生。
  秦施彰连忙否认:“怎么会,简老师,我俩又不是小朋友,哪能吵起来。”
  唐宁将手从口袋里抽了出来,垂在身侧,手上还沾着刚才画范画时的笔灰,知道自己若是再犹豫下去就会耽误晚上的课程进度了。
  今晚除了作范画,他还需要给学生留练习时间,不然单是靠眼脑的记忆,不配合手的练习,今天晚上的范画可能对他们一点儿实际帮助都没有。
  不再犹豫,唐宁给出了回答:“你们的细节刻画太模板了,不适合校考,不如不考。”
  很好,唐氏评价法出现了。
  秦施彰挠了挠额头,顺势想要掩藏下他有点想笑又有点同情这些学生的表情。
  【作者有话说】
  感谢在2024-02-17 19:48:00~2024-02-19 20:17:14期间为我投出霸王票或灌溉营养液的小天使哦~
  感谢灌溉营养液的小天使:顾不生30瓶;
  非常感谢大家对我的支持,我会继续努力的!
  第31章
  唐宁看到秦施彰那掩饰着笑意的神色,大概也明白自己这一次的表达仍旧出现了问题。
  简智本想着自己来解释,但相比他,秦施彰可能更加合适。
  他刚与唐宁熟悉了些许,万一解释得不到位,唐宁后续不来上课了他可就亏大了。
  简智给了秦施彰一个眼神,秦施彰示意简老师稍安勿躁后,看向他身旁画板上的画面。
  单看这一个人的画面,他并没有看出什么问题,但先前唐宁是将教室里所有同学的画都看过一遍了。
  趁着简智带着学生看唐宁所作的范画的功夫,秦施彰拍了拍唐宁的肩头,跟着他又看了看学生们下午上课的时候的画。
  见唐宁一副沉思哪里出现了问题的模样,秦施彰宽慰道:“我跟我女朋友都会因为对事物理解的差异产生矛盾,何况你和这些初次见面的学生呢?”
  秦施彰在连看了好几个同学的完整画面后,也看出了唐宁会做出那样的评价的原因。
  “你发现他们有问题,能够表达出来,比让他们摸不着头脑地去揣测你为什么要改变他们的画法要好多了。”
  说完秦施彰和唐宁又走到了贴着唐宁当初那幅范画的墙前。