孩子们个个有故事
顾晴翻开了最上面一个学生的作文。
［我的家］
我的家里有我亲爱的爷爷奶奶，还有我的哥哥，总共四口人。
虽然我的家很不富裕，但我觉得自己很幸福，因为我的爷爷奶奶很疼爱我们，爷爷奶奶为了供我和哥哥念书，辛劳的驼了背，白了发，我和哥哥一定会好好学习，将来考上大学，让爷爷奶奶享福，给他们盖大房子住，让我的家变的美丽………
这是赵玉强同学的作文。
顾晴看得很诧异。
短短的300字的作文，全程没有提到爸妈之类的字眼。
她继续翻下一篇。
［我的家］
歌里说，家是避风的港湾。
我的家是一个有着七口之家的大家庭。
除了爸爸妈妈和爷爷，我还有姐姐妹妹，一个弟弟，我是中间的，爷爷说我什么都有，以后很有福。
我的爸爸对我们姊妹三个非常严厉，如果我们犯了错会毫不犹豫的打手心，唯独对弟弟很疼爱，我们都非常羡慕弟弟。
爸爸说，弟弟以后会是我们的靠山，让我们好好对待弟弟。
我的妈妈很贤hui，但是她身体不好，在这里我想对我的妈妈说，妈妈，你辛苦了。
顾晴的视线落在那句“我们都非常羡慕我的弟弟”上。
此刻，看着这样的文字，她和写作文的李冬燕同学，共情了。
她喝了口水，尽力不让自己带入私人情感，接着又翻开一本。
［我的家］
说起家，很多人都会用温馨这个词语来形容，但是我的家，我觉得很冷清，一点也不温馨。
因为我的爸爸妈妈在广州打工，一年都不回来，家里只有我和爷爷奶奶，我们家的两层小楼里空空的，每次我大声说话都能听到回声。
我爷爷奶奶去地里干活的时候，我一个人就在客厅里大声喊叫，听我的回声。
我不知道该怎么形容我的家，因为房子不是家，有人才有家。
……
没有华丽的辞藻，没有写作技巧。
孩子们用最质朴的语言，说出了内心最真实的声音。
她压着内心那股子堵堵的复杂情绪，看了下本子上的名字。
这篇作文的主人是三年级的李皓宇同学，对于那个男生，顾晴早上点名时有印象。
身上穿着名牌夹克衫，很新潮的牛仔裤，只是洗的不太干净，小模样挺英俊，神色有些冷。
顾晴此时看了他的作文，明白过来，那不是冷，是孤僻。
她给学生们布置这篇作文，其实就是想通过这样的方式，去了解他们，走近他们。
她一篇一篇的翻着，心情复杂的看完了十二篇作文。
从孩子们的描述们，多多少少对他们的家庭情况有了一点点了解。
顾晴找了一本笔记本，拿起中性笔，将每个同学作文里透露出的家庭状况，记录在了本子上。
然后，她又开始阅二年级同学的画。
相比三年级作文里给她带来的冲击，二年级的画就有些一言难尽。
个个抽象派。
同学们甚至连最基本的人的轮廓都不会画。
顾晴看着又搞笑又心酸。
她自己是学文科的，从小到大，兴趣爱好特长就一个写作。
美术音乐这些艺术类的东西，她真帮不了孩子们。
她看完作业，坐在椅子上发呆。
王校长说，家里条件好的学生，都转学了。
此时，当她真正走近孩子们，了解了他们，发现她班里这些娃娃，果真个个有故事。
不是重男轻女就是留守儿童。
顾晴突然感到自己肩上的担子更重了。
因为，这些孩子，缺失的不止是学业，更重要的是，他们需要被关怀，需要有人去用心温暖他们，并且向他们传达正确的价值观。
譬如，那个李冬燕同学的作文里写到，弟弟将来会是她们的靠山。
她必须要告诉她们，不是的，不是这样的！
每个人都是独立的个体，她们不能做扶弟魔，弟弟也成为不了她们的靠山。
顾晴心情变的沉重起来。
她不知道自己能不能做好这份工作。
她第一次当老师，她对自己，没信心。
这时，上课铃响了。
她回神，下午还有一节五年级的英语要上。
顾晴调整好情绪，拿着教科书出去。
学生们都进了教室，王校长正站在他办公室门口，扯着嗓子跟人通电话。
顾晴听到他提到了什么新老师之类的字眼。
她得去上课，没时间去关注，往王校长那边瞅了一眼，就进了四五年级教室。
［我的家］
我的家里有我亲爱的爷爷奶奶，还有我的哥哥，总共四口人。
虽然我的家很不富裕，但我觉得自己很幸福，因为我的爷爷奶奶很疼爱我们，爷爷奶奶为了供我和哥哥念书，辛劳的驼了背，白了发，我和哥哥一定会好好学习，将来考上大学，让爷爷奶奶享福，给他们盖大房子住，让我的家变的美丽………
这是赵玉强同学的作文。
顾晴看得很诧异。
短短的300字的作文，全程没有提到爸妈之类的字眼。
她继续翻下一篇。
［我的家］
歌里说，家是避风的港湾。
我的家是一个有着七口之家的大家庭。
除了爸爸妈妈和爷爷，我还有姐姐妹妹，一个弟弟，我是中间的，爷爷说我什么都有，以后很有福。
我的爸爸对我们姊妹三个非常严厉，如果我们犯了错会毫不犹豫的打手心，唯独对弟弟很疼爱，我们都非常羡慕弟弟。
爸爸说，弟弟以后会是我们的靠山，让我们好好对待弟弟。
我的妈妈很贤hui，但是她身体不好，在这里我想对我的妈妈说，妈妈，你辛苦了。
顾晴的视线落在那句“我们都非常羡慕我的弟弟”上。
此刻，看着这样的文字，她和写作文的李冬燕同学，共情了。
她喝了口水，尽力不让自己带入私人情感，接着又翻开一本。
［我的家］
说起家，很多人都会用温馨这个词语来形容，但是我的家，我觉得很冷清，一点也不温馨。
因为我的爸爸妈妈在广州打工，一年都不回来，家里只有我和爷爷奶奶，我们家的两层小楼里空空的，每次我大声说话都能听到回声。
我爷爷奶奶去地里干活的时候，我一个人就在客厅里大声喊叫，听我的回声。
我不知道该怎么形容我的家，因为房子不是家，有人才有家。
……
没有华丽的辞藻，没有写作技巧。
孩子们用最质朴的语言，说出了内心最真实的声音。
她压着内心那股子堵堵的复杂情绪，看了下本子上的名字。
这篇作文的主人是三年级的李皓宇同学，对于那个男生，顾晴早上点名时有印象。
身上穿着名牌夹克衫，很新潮的牛仔裤，只是洗的不太干净，小模样挺英俊，神色有些冷。
顾晴此时看了他的作文，明白过来，那不是冷，是孤僻。
她给学生们布置这篇作文，其实就是想通过这样的方式，去了解他们，走近他们。
她一篇一篇的翻着，心情复杂的看完了十二篇作文。
从孩子们的描述们，多多少少对他们的家庭情况有了一点点了解。
顾晴找了一本笔记本，拿起中性笔，将每个同学作文里透露出的家庭状况，记录在了本子上。
然后，她又开始阅二年级同学的画。
相比三年级作文里给她带来的冲击，二年级的画就有些一言难尽。
个个抽象派。
同学们甚至连最基本的人的轮廓都不会画。
顾晴看着又搞笑又心酸。
她自己是学文科的，从小到大，兴趣爱好特长就一个写作。
美术音乐这些艺术类的东西，她真帮不了孩子们。
她看完作业，坐在椅子上发呆。
王校长说，家里条件好的学生，都转学了。
此时，当她真正走近孩子们，了解了他们，发现她班里这些娃娃，果真个个有故事。
不是重男轻女就是留守儿童。
顾晴突然感到自己肩上的担子更重了。
因为，这些孩子，缺失的不止是学业，更重要的是，他们需要被关怀，需要有人去用心温暖他们，并且向他们传达正确的价值观。
譬如，那个李冬燕同学的作文里写到，弟弟将来会是她们的靠山。
她必须要告诉她们，不是的，不是这样的！
每个人都是独立的个体，她们不能做扶弟魔，弟弟也成为不了她们的靠山。
顾晴心情变的沉重起来。
她不知道自己能不能做好这份工作。
她第一次当老师，她对自己，没信心。
这时，上课铃响了。
她回神，下午还有一节五年级的英语要上。
顾晴调整好情绪，拿着教科书出去。
学生们都进了教室，王校长正站在他办公室门口，扯着嗓子跟人通电话。
顾晴听到他提到了什么新老师之类的字眼。
她得去上课，没时间去关注，往王校长那边瞅了一眼，就进了四五年级教室。